高中的职业道路能培养更有准备的劳动力

在内布拉斯加州的大岛，学徒制度有点不同创科工具有限公司Larry Patten是Dramco公司的老板，该公司专门生产模具、注塑模具和压缩模具，生产能力可达1000吨。bet188娱乐城该公司拥有3.7万平方英尺的厂房，雇佣了45名员工，其中三人最近刚从当地的社区大学毕业。彭定康说:“我们在Dramco从来没有正式的学徒计划。“几年前，我们开始专注于招聘两年制技术学院的学生来店里做兼职。我们为他们提供了全职工作的可能性后他们修完了必修课程，毕业了。”

在过去，Dramco雇用的员工中，通常有90%是毕业于先进的技术制造学位。彭定康说，这些新员工都是从社区大学毕业的，学习了基本的机械加工技能，他们学会了如何建造和运行一个基本的模具。bet188娱乐城近年来，这种招聘情况发生了变化。

2009年，Dramco加入了一个工作组，最终开发出了内布拉斯加州的第一个职业发展路径研究所(CPI)该校旨在为大岛公立学区和周边农村地区的学生提供职业和技术培训。彭定康说，CPI花了四年时间才开门营业(它拥有一个6.6万平方英尺的制造工厂，原属于Pentair)。CPI的开放为Dramco提供了招收低龄学生的新机会。这是因为高中三年级和四年级的学生通过互联网获得了制造业技能技能和技术科学途径这是该项目提供的10条职业道路之一。初露头角的机械师、工具和模具制造商、工程师和其他人在工业环境中学习入门级的工作技能，这使他们走上了在他们所选择的职业中取得成功的道路，或为上大学等继续教育机会做好准备。他们学习手动铣床和车床，机床，数控加工，平面磨床，焊接等使用公司的最新设备哈斯自动化(奥克斯纳德，加利福尼亚州)和金属加工机器供应商公司的生产力。(奥马哈,内布拉斯加州)。演讲嘉宾、设施参观和实践活动有助于完善课程。帕滕说:“自从我们的职业道路研究所成立以来，内布拉斯加州至少又开设了四家以类似方式运作的学院。”

彭定康说:“我们不再通过社区大学项目只与高中毕业生合作，而是更早地开始与高中三年级学生合作。”“我们在暑假和放学后把他们带到我们的店里做兼职。让我们的前景融入到商店文化中是很重要的。他们与现有员工建立关系，成为Dramco团队的一员，这有助于从学校文化到工作文化的过渡。反过来，他们也可以在上学期间把从我们这里学到的一些新技能运用到CPI项目中。”

让我们的前景融入到商店文化中是很重要的。他们与现有员工建立关系，成为Dramco团队的一员，这有助于从学校文化到工作文化的过渡。

高中毕业后，学生们直接进入社区大学课程。由于参与了职业路径研究所的工作，他们已经获得了第一学期的学分。虽然没有全职工作的保证，但彭定康表示，在学院剩下的一年半时间里，Dramco仍会让学徒来做兼职。“我们通常会有三到五个学徒在这里工作，做的工作范围从保持车间清洁到基本的数控机床工作。这让我们有机会在最后根据我们在店里与他们合作的3.5年经验来选择我们想雇佣的人，”他说。

当学校需要新人才或学校需要帮助时，Dramco与学院的教师(其中一位是想要教书的前员工)合作。例如，彭定康和他的合作伙伴不时访问CPI，与教师和学生互动。在编程或机械加工的特定领域，Dramco的员工响应了他们的求助，该公司还帮助建造了学校所需的小型工具或车间设备。“我们还在CPI和中央社区学院(CCC)就课程设置和项目重点提供建议，”彭定康说。“当这样一个项目被调整到行业需求时，它会帮助像Dramco这样的公司取得非常成功。”

当一个这样的项目被调整到行业需求时，它会帮助像这样的公司Dramco非常成功。

去年11月，内布拉斯加州实施了一项学徒政策，允许16岁或17岁的学徒在学习一门手艺的同时，进行研磨、去毛刺和一些铣削工作等基本的机械加工。此前，法律要求年轻员工要等到18岁。彭定康说，这使他的公司有机会不仅教学徒基本的机械加工，还教他们高效工作的价值，以及如何按时完成一项工作。“我们在出售时间，所以让新员工明白，如果他或她在半小时内完成一项工作，而不是在一小时内完成，在利润方面会有很大的不同，这一点至关重要。这是一个个人并不总是能理解的概念，”他说。

阅读:中西部先进制造设计技术计划提供无限的职业可能性

Dramco有一个奖学金项目，旨在帮助学生度过学徒期。彭定康说:“我们每年为几个500美元的奖学金进行预算，其中一些奖学金是通过高中CPI项目颁发的。”“我们还直接通过社区大学开展工作，让他们知道我们有奖学金，他们会给我们送候选人。其他时候，为我们兼职的学生将获得奖学金。”

毕业后被Dramco全职雇佣的学徒在第一年根据公司的分层工作系统进一步磨练他们的技能。Patten说，从初级工具制造商到主要工具制造商，有三个指定的级别。每一层都列出了在该层中脱颖而出所需的技能和推荐工具。例如，刚从学校毕业的二级工具制造商可以立即开始与首席工具制造商一起工作。“我们试图根据每位员工的个性和技能为其在公司中的职位量身定制。我们发现，我们从学校雇佣的大多数员工都使我们的第一级分类毫无用处，因为他们一开始就拥有第二级所需的技能。跳转到第三层的重点是更好的决策和从经验中学到的技能，而不是所谓的基本工具制造技能。我们的目标是根据每个员工的个人能力来挑战他或她。通过这些新项目，我们的新员工比过去更快地成长为高效员工。”